RPH BM 7

Mata Pelajaran            : Bahasa Melayu

Tingkatan                    :

Bil. Murid                   :

Tarikh                          :

Masa                            :

Tajuk                           : Karangan Perbincangan

Tema                           : Tinggal di Asrama Lebih Baik daripada Tinggal di Rumah

Bidang                        : Interpersonal

Model Pengajaran       : Konstruktivisme

Objektif                      : 

         

Pada akhir pelajaran, pelajar dapat menulis sekurang-kurangnya satu perenggan isi tentang faktor tinggal di asrama lebih baik daripada tinggal di rumah yang disampaikan dalam bentuk kumpulan masing-masing.

Hasil Pembelajaran	Huraian Hasil Pembelajaran
HPU 2.0 Memberikan pendapat yang bernas sebagai sumbangan dalam perbincangan. HPK 2.3 Memperkuat hujah dengan menggunakan contoh dan bukti.	ARAS 1 (ii) Mengemukakan idea utama dan idea sokongan untuk menghuraikan pendapat.

Kemahiran Bahasa               :           Mendengar, bertutur, dan menulis

Sistem Bahasa                      :           Kosa kata

·         Asrama

·         Rumah

Tatabahasa

·         Binaan ayat perenggan

Pengisian Kurikulum           

Ilmu                             :  Pendidikan moral dan kemasyarakatan

Nilai                            :   berani,  rasional, berkeyakinan, kreatif, bekerjasama dan

    bertanggungjawab

KBT                            :   Kemahiran Berfikir    

Alat Bantu Mengajar

·  Gambar, sampul warna kertas A4, kertas sebak, pen marker, dan kertas A4.

Pengetahuan/ Kemahiran Sedia Ada

· Pelajar sudah diajar tentang karangan perbincangan.

· Pelajar sudah mempunyai pengalaman tinggal di asrama.

Penggabungjalinan:

Fasa dan isi pelajaran	Aktiviti pengajaran dan pembelajaran	Alat/KBT/Nilai
Induksi Set  (3 minit) (Menarik perhatian pelajar). Soalan : 1. Apakah gambar yang dilihat oleh pelajar? 2. Apakah yang difahami oleh pelajar mengenai gambar tersebut?	·   Guru menunjukkan gambar seekor burung yang keluar dari sangkar dan kambing yang dikurung di dalam kandang kepada pelajar. ·   Guru bersoal jawab dengan pelajar berkenaan gambar yang ditunjukkan.	ABM ·  Gambar Kaedah ·  Bersoal jawab Nilai ·  Bersedia ·  Berfikiran  rasional
Fasa 1 : Orientasi  (5 minit) (Menetapkan hala tuju pembelajaran). Pengenalan. · Gambar asrama dan rumah. ·  Definisi tentang asrama dan rumah. Hala tuju pelajaran Tinggal di asrama lebih baik daripada tinggal di rumah.	·  Pelajar ditunjukkan gambar oleh guru. · Pelajar mengaitkan gambar yang terdahulu dengan gambar yang baru. · Pelajar diminta memberi pengertian tentang asrama dan rumah. · Guru menyatakan hala tuju pelajaran hari ini.	ABM Gambar KBKK  Menghubungkaitkan Nilai Berkeyakinan  Rasional
Fasa 2 : Mencungkil idea  (5 minit) Masalah yang timbul. ·  Faktor tinggal di asrama dan rumah. · Kebaikan dan keburukan tinggal di asrama dan rumah.	· Pelajar diminta memikirkan masalah yang timbul berdasarkan gambar yang telah ditunjukkan. · Pelajar diminta menuliskan idea tersebut dalam bentuk peta minda. · Pelajar dibahagikan mengikut kumpulan.	ABM · Gambar KBT ·  Kemahiran berfikir dan pembelajaran kontekstual Nilai · Kreatif
Fasa 3 : Penstrukturan semula idea  (5 minit) (Menyusun semula penge-tahuan hasil percampuran idea lama dengan idea baharu). · Mencatat isi-isi penting yang diperolehi.	·         Setiap kumpulan diberi sampul surat berlainan warna. ·         Setiap kumpulan dikehendaki membuat seberapa banyak isi-isi penting yang diperolehi berdasarkan tajuk. ·         Aktiviti pelajar dipantau oleh guru.	ABM ·         Sampul warna kertas A4, kertas sebak, pen marker, dan kertas A4 KBKK ·         Menjana idea KBT ·         Kemahiran berfikir Nilai ·         Bekerjasama ·         Bertanggungjawab
Fasa 4 : Aplikasi idea (15 minit) (Melaksanakan tugasan dalam situasi sebenar) Membuat pembentangan mengikut kumpulan. (i) Faktor tinggal di asrama ·  Mudah berbincang dengan rakan-rakan. ·  Dapat mendisiplinkan diri. · Belajar hidup berdikari. (ii) Faktor tinggal di rumah ·Tidak terikat dengan disiplin. ·Dapat tinggal bersama keluarga. ·Dapat menolong ibu bapa. (iii) Kebaikan dan keburukan tinggal di asrama Baik · Belajar mematuhi masa. ·Hidup berdikari. · Dapat fokus pada pelajaran. Buruk · Pengaruh rakan sebaya. ·Disiplin yang ketat. (iv) Kebaikan dan keburukan tinggal di rumah Baik · Dapat tolong ibu bapa. ·Masa belajar fleksibel. Buruk · Belajar sambil lewa. · Tiada disiplin waktu. · Banyak gangguan.	· Pelajar dikehendaki membentangkan hasil kerja yang telah mereka lakukan berdasarkan tugas mengikut kumpulan masing-masing. · Setiap kumpulan dikehendaki membentangkan jawapan mereka yang telah siap di hadapan kelas. · Pelajar diminta memilih satu daripada tiga faktor tinggal di asrama yang telah dibentangkan dan menulisnya dalam bentuk satu perenggan isi. · Pelajar diminta menulis hasil perkongsian maklumat tersebut di atas kertas A4. · Setiap wakil kumpulan diminta untuk membaca hasil penulisan perenggan berdasarkan isi-isi yang telah dibincangkan. · Isi utama yang diperoleh pelajar akan disimpulkan oleh guru.	ABM · Kertas sebak · Pen marker · Kertas A4 Nilai ·Bekerjasama ·Berkeyakinan ·Berani KBKK · Menjana idea · Membuat keputusan KBT · Kemahiran berfikir
Fasa 5 : Refleksi  (5 minit) (Membuat penilaian terhadap kesahihan maklumat/kemahiran yang diperoleh) · Penilaian dibuat terhadap hasil pembentangan bagi setiap kumpulan. · Penilaian berdasarkan cara pembentangan dan isi-isi penting yang diperolehi oleh setiap kumpulan.	·Pelajar menilai hasil pembentangan setiap kumpulan pelajar lain dan seterusnya diikuti oleh guru. · Semua kumpulan dianggap membentangkan hasil kerja dengan baik. Setiap kumpulan mendapat ganjaran.	Nilai ·Yakin · Bekerjasama · Bertanggungjawab KBKK ·Menilai keputusan
Penutup  (2 minit) Merumus dan membuat kesimpulan isi pelajaran.	· Guru merumus isi pelajaran dan sekali gus memberi kesimpulan terhadap isi pelajaran pada hari ini.	Nilai · Bertanggungjawab